Article Sidebar

PDF
Issue: No. 92 (2025)
Section: Article
DOI: 10.58490/ctjump.2025i92.4236
Date Published: 25/10/2025
Views 10
Downloads 10
How to Cite
Nguyen, N. K., Le, T. K. N., Le, M. N., & Pham, T. Q. (2025). USING CLASSICAL TEST THEORY TO EVALUATE THE GRADUATION EXAM FOR GENERAL DOCTOR OF THE MEDICINE FACULTY – NGUYEN TAT THANH UNIVERSITY IN 2024 – 2025. Cantho Journal of Medicine and Pharmacy, 92, 69-76. https://doi.org/10.58490/ctjump.2025i92.4236

USING CLASSICAL TEST THEORY TO EVALUATE THE GRADUATION EXAM FOR GENERAL DOCTOR OF THE MEDICINE FACULTY – NGUYEN TAT THANH UNIVERSITY IN 2024 – 2025

Ngoc Khanh Nguyen1, , Thi Kim Nhung Le1, Minh Nguyet Le1, Tu Quyen Pham1
1 Nguyen Tat Thanh University

Main Article Content

Abstract

Background: Evaluating the quality of the exam is an important part of Education Quality Assurance. Objectives: To evaluate the quality of the graduation exam for general doctor of the Medicine Faculty – Nguyen Tat Thanh University in 2024-2025. Materials and methods: Retrospecting the results of the exam and using classical test theory to analyze the quality of each multiple-choice question (MCQ) and the quality of the exam. Results: The exam has good reliability and validity. Factors affecting the quality of the exam include difficulty index, discrimination index, r-pbis of each exam question, quantity of MCQs and duration of the exam. Conclusions: The examination demonstrates content validity in that it meets the objectives set by the test designer. The score distribution is concentrated around the mean examination score. However, it does not yet allow for an accurate assessment of candidates’ competencies. 

Keywords

Difficulty index, reliability index, discrimination index, classical test theory, multiple-choice question (MCQ)

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Author Biography

Thi Kim Nhung Le, Nguyen Tat Thanh University

leader of Medical Faculty - NTTU

References

1. Lâm Quang Thiệp. Đo lường trong giáo dục lý thuyết và ứng dụng, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội. 2010. trang 51-71, https://www.slideshare.net/slideshow/trc-nghim-v-o-lng-trong-gio-dcgstskh-lm-quang-thip/250784161.
2. Nguyễn Trung Hiếu, Nguyễn Bích Như. Ứng dụng lý thuyết trắc nghiệm cổ điển trong phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Tạp chí Khoa học trường đại học Đồng Tháp. 2018. (35), 111116, DOI: 10.52714/dthu.35.12.2018.654.
3. Bùi Anh Tú, Võ Đăng Khoa và cộng sự. Đánh giá đề thi MCQ đầu vào và tương quan độ khó, độ phân cách các câu, Tạp chí Y học thành phố. 2024. 27(5), 38-47, DOI 10.32895/hcjm.m.2024.05.05.
4. Hessing, T. 2025. Dispersion, https://sixsigmastudyguide.com/dispersion.
5. Võ Công Danh, Bùi Ngọc Quang. Xây dựng và đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan, Tạp chí Khoa học trường đại học Đồng Tháp. 2016. (23), 16-21, DOI: 10.52714/dthu.23.12.2016.409.
6. Osterlind, S. J. Constructing test items, Boston: Kluwer Academic. 1989. (15), 35-47, http://dx.doi.org/10.1007/978-94-009-1071-3.
7. Brennan, L. R. Generalizability Theory and Classical Test Theory, Applied Measurement in Education, 2010. (24), 1-21, https://doi.org/10.1080/08957347.2011.532417.
8. Dương Thị Anh, Nguyễn Thu Hà. Độ giá trị đề thi và việc đảm bảo độ giá trị đề thi trong các kỳ thi diện rộng ở Việt Nam. 2019. http://qm.education.vnu.edu.vn/do-gia-tri-de-thi.