Thanh bên bài viết

PDF
Số xuất bản: Số 92 (2025)
Chuyên mục: Bài báo
DOI: 10.58490/ctjump.2025i92.4236
Ngày xuất bản: 25/10/2025
Lượt xem 10
Downloads 10
Trích dẫn bài báo
Nguyễn, N. K., Lê, T. K. N., Lê, M. N., & Phạm, T. Q. (2025). ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TRẮC NGHIỆM CỔ ĐIỂN TRONG ĐÁNH GIÁ ĐỀ THI TỐT NGHIỆP BÁC SĨ NGÀNH Y KHOA CỦA KHOA Y – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH NĂM HỌC 2024 – 2025. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 92, 69-76. https://doi.org/10.58490/ctjump.2025i92.4236

ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT TRẮC NGHIỆM CỔ ĐIỂN TRONG ĐÁNH GIÁ ĐỀ THI TỐT NGHIỆP BÁC SĨ NGÀNH Y KHOA CỦA KHOA Y – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH NĂM HỌC 2024 – 2025

Nguyễn Ngọc Khánh1, , Lê Thị Kim Nhung1, Lê Minh Nguyệt1, Phạm Tú Quyên1
1 Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

  Đặt vấn đề: Đánh giá chất lượng đề thi là một phần quan trọng của công tác đảm bảo chất lượng giáo dục. Mục tiêu nghiên cứu: Đánh giá chất lượng của bộ đề thi tốt nghiệp bác sĩ ngành Y khoa của khoa Y – Nguyễn Tất Thành năm học 2024 – 2025. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Hồi cứu kết quả bài thi và sử dụng các chỉ số trong lý thuyết trắc nghiệm cổ điển để phân tích chất lượng của từng câu hỏi và chất lượng của đề thi. Kết quả: Đề thi có độ tin cậy và độ giá trị tốt. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng của đề thi bao gồm độ khó, độ phân biệt, r-pbis của từng câu hỏi thi, số lượng câu hỏi và thời gian làm bài thi. Kết luận: Đề thi có độ giá trị vì đạt được mục tiêu của người ra đề. Phổ điểm của sinh viên tập trung xung quanh giá trị điểm thi trung bình. Tuy nhiên chưa thể đánh giá năng lực của thí sinh một cách chính xác. 

Từ khóa

Độ khó, độ tin cậy, độ phân biệt, lý thuyết trắc nghiệm cổ điển, câu hỏi trắc nghiệm khách quan

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Thông tin về tác giả

Lê Thị Kim Nhung, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

leader of Medical Faculty - NTTU

Tài liệu tham khảo

1. Lâm Quang Thiệp. Đo lường trong giáo dục lý thuyết và ứng dụng, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội. 2010. trang 51-71, https://www.slideshare.net/slideshow/trc-nghim-v-o-lng-trong-gio-dcgstskh-lm-quang-thip/250784161.
2. Nguyễn Trung Hiếu, Nguyễn Bích Như. Ứng dụng lý thuyết trắc nghiệm cổ điển trong phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Tạp chí Khoa học trường đại học Đồng Tháp. 2018. (35), 111116, DOI: 10.52714/dthu.35.12.2018.654.
3. Bùi Anh Tú, Võ Đăng Khoa và cộng sự. Đánh giá đề thi MCQ đầu vào và tương quan độ khó, độ phân cách các câu, Tạp chí Y học thành phố. 2024. 27(5), 38-47, DOI 10.32895/hcjm.m.2024.05.05.
4. Hessing, T. 2025. Dispersion, https://sixsigmastudyguide.com/dispersion.
5. Võ Công Danh, Bùi Ngọc Quang. Xây dựng và đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan, Tạp chí Khoa học trường đại học Đồng Tháp. 2016. (23), 16-21, DOI: 10.52714/dthu.23.12.2016.409.
6. Osterlind, S. J. Constructing test items, Boston: Kluwer Academic. 1989. (15), 35-47, http://dx.doi.org/10.1007/978-94-009-1071-3.
7. Brennan, L. R. Generalizability Theory and Classical Test Theory, Applied Measurement in Education, 2010. (24), 1-21, https://doi.org/10.1080/08957347.2011.532417.
8. Dương Thị Anh, Nguyễn Thu Hà. Độ giá trị đề thi và việc đảm bảo độ giá trị đề thi trong các kỳ thi diện rộng ở Việt Nam. 2019. http://qm.education.vnu.edu.vn/do-gia-tri-de-thi.