PHÂN TÍCH SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO DƯỢC CAO ĐẲNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC TRUNG ƯƠNG HẢI DƯƠNG NĂM HỌC 2024 - 2025
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Đặt vấn đề: Sự hài lòng của sinh viên về chương trình đào tạo là một chỉ số quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao uy tín và khả năng thu hút tuyển sinh của các cơ sở đào tạo. Mục tiêu nghiên cứu: Phân tích mức độ hài lòng của sinh viên về chương trình đào tạo tại Trường Cao đẳng Dược Trung ương Hải Dương năm học 2024-2025 và xác định các yếu tố liên quan. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang mô tả được thực hiện trên 538 sinh viên chính quy. Dữ liệu được thu thập qua bảng khảo sát gồm 50 câu hỏi, sử dụng thang đo Likert 5 mức (1: Rất không hài lòng, 5: Rất hài lòng). Phân tích thống kê mô tả và phân tích (kiểm định t, ANOVA) được thực hiện bằng SPSS 26.0. Phân tích hồi quy đa biến để xác định yếu tố dự báo hài lòng chung. Phân tích bootstrap để kiểm định quan hệ nhân quả/gián tiếp. Kết quả: Mức độ hài lòng chung đạt 4,35 ± 0,32 (mức cao). Đội ngũ giảng viên được đánh giá cao nhất (4,48 ± 0,28), trong khi cơ sở vật chất có điểm thấp nhất (4,22 ± 0,35). Có mối liên quan thống kê giữa sự hài lòng với khóa học (p=0,045) và kết quả học tập (p=0,012). Phân tích bootstrap xác nhận khóa học (β=0,078, 95% CI: 0,023-0,132) và kết quả học tập (β=0,112, 95% CI: 0,054-0,170) là các yếu tố ảnh hưởng đáng kể. Kết luận: Sự hài lòng của sinh viên đạt mức cao, nhưng cần cải thiện cơ sở vật chất, tăng cường kỹ năng mềm và hợp tác doanh nghiệp. Các yếu tố năm học và kết quả học tập có tác động đáng kể đến sự hài lòng, được xác nhận bởi phân tích bootstrap.
Từ khóa
sự hài lòng, chương trình đào tạo, sinh viên, Trường Cao đẳng Dược Trung ương Hải Dương
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
2. Rossini, S., Bulfone, G., Vellone, E., and Alvaro, R. Nursing students' satisfaction with the curriculum: An integrative review. Journal of Professional Nursing. 2021. 37(3), 648-661, doi: 10.1016/j.profnurs.2021.02.003.
3. El Seesy, N.A.E.A.M., Banakhar, M., and Kandil, F.S.A.E.F. Nursing students’ satisfaction with the academic program: A cross sectional study. International Journal of Advanced Applied Sciences. 2021. 8(11), 50-57, doi: 10.21833/ijaas.2021.11.007.
4. Bdelhadi, N.N., Al-Meanazel, A., Al-Halaseh, L.K., Alsous, M.M., Al-Shatnawi, S., Jaffal, A.A.Q., et al. Pharmacy students’ motivations, satisfaction, and future career plans: A crosssectional study exploring gender differences. PLoS ONE. 2025. 20(3), e0317896, doi: 10.1371/journal.pone.0317896.
5. Tran, T.T.T., Nguyen, T.S.H., & Phan, T.T.T. Measuring Satisfaction with Pharmacy Education Quality: A Systematic Review of Instruments. VNU Journal of Science: Medical and Pharmaceutical Sciences. 2025. 41(4), 1-16, doi: 10.25073/2588-1132/vnumps.4738.
6. Enyew Belay, A., Tesfaye Tegegne, E., Kebede Shitu, A., Enyew Belay, K., and Gashaw Belayneh, A. Satisfaction towards clinical learning environment and its associated factors among undergraduate nursing students at public universities in Northwest Ethiopia, 2022. A multicenter cross-sectional study. International Journal of Africa Nursing Sciences. 2024. 20, 100666, doi: 10.1016/j.ijans.2024.100666.
7. Salamonson, Y., Metcalfe, L., Alexandrou, E., et al. Measuring final-year nursing students' satisfaction with the viva assessment. Nurse Education Practice. 2015. 16(1), 91-96, doi: 10.1016/j.nepr.2015.09.003.
8. Wong, W. H., and Chapman, E. Student satisfaction and interaction in higher education. Higher Education. 2023. 85(5), 957-978, doi: 10.1007/s10734-022-00874-0.