TÍNH CÁCH HƯỚNG NỘI – HƯỚNG NGOẠI VÀ TRẢI NGHIỆM HỌC LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN Y KHOA: GÓC NHÌN TỪ GIÁO DỤC VÀ TÂM LÝ HỌC Y KHOA
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Đặt vấn đề: Tính cách là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trải nghiệm và kết quả học tập lâm sàng của sinh viên y khoa. Đặc điểm hướng ngoại, ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp, phản ứng với áp lực và hiệu quả học nhóm trong môi trường đào tạo lâm sàng. Mục tiêu nghiên cứu: Đánh giá các bằng chứng về ảnh hưởng của tính cách hướng nội – hướng ngoại đến học tập lâm sàng của sinh viên y khoa. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Tổng quan hệ thống theo PRISMA 2020. Nguồn dữ liệu PubMed, Google Scholar và CNKI, từ 2015–7/2025, có 1358 bài báo và lựa chọn 12 bài báo phù hợp. Các từ khóa bằng tiếng Anh và Trung liên quan đến tính cách, sinh viên y khoa và học lâm sàng. Tiêu chí chọn bài gồm các nghiên cứu định tính và định lượng có đối tượng là sinh viên y và có đánh giá mối liên hệ giữa hướng nội – hướng ngoại với học lâm sàng. Kết quả: Hướng ngoại liên hệ nghịch với mức độ kiệt sức học tập (2024, Khanneh) và thuận với năng lực giao tiếp OR=2,01 (2016, Tang), niềm tin năng lực bản thân r=0.395 (2021, Galarneau) và sự hài lòng với ngành y. Người hướng ngoại giao tiếp tốt và đạt kết quả cao hơn trong bài thi OSCE hoặc học nhóm PBL, không có sự khác biệt về GPA. Các nghiên cứu ghi nhận kết quả không đồng nhất, cho thấy ảnh hưởng của hướng ngoại phụ thuộc vào hình thức đánh giá và bối cảnh học tập. Kết luận: Tính hướng ngoại là yếu tố tâm lý cá nhân ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe tinh thần, khả năng giao tiếp và sự thích nghi với môi trường học tập. Yếu tố này đóng vai trò bảo vệ trong việc duy trì động lực học tập, hiệu quả làm việc nhóm và sự gắn bó với nghề.
Từ khóa
Tính cách, hướng nội, hướng ngoại, sinh viên y khoa
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
2. Bughi, Stephanie A., et al. Using a personality inventory to identify risk of distress and burnout among early stage medical students. Education for Health. 2017. 30.1: 26-30. doi: 10.4103/1357-6283.210499.
3. Schreckenbach, Teresa, et al. Emotion recognition and extraversion of medical students interact to predict their empathic communication perceived by simulated patients. BMC medical education. 2018. 18,1: 237, doi: 10.1186/s12909-018-1342-8.
4. Peters H, Garbe A, Breil SM, Oberst S, Selch S, Holzhausen Y. Big five personality traits of medical students and workplace performance in the final clerkship year using an EPA framework. BMC medical education. 2024. 24(1), 453, doi:10.1186/s12909-024-05434-x.
5. Arain SA, Alhadid DA, Rasheed S, Alrefaai MM, Alsibai TMA, Meo SA. Perceived effectiveness of learning methods among preclinical medical students - role of personality and changes over time. Pak J Med Sci. 2021. 37(7), 1854-1859, doi:10.12669/pjms.37.7.4355.
6. Wang S, Li H, Chen X, Yan N, Wen D. Learning burnout and its association with perceived stress, social support, and the Big Five personality traits in Chinese medical students during the COVID-19 pandemic: a cross-sectional study. BMC Psychiatry. 2022. 22(1), 785, doi:10.1186/s12888-022-04453-6.
7. Nitya A, Sukhala S. Personality Traits as A Correlate of Academic Burnout among Undergraduate Medical Students. International Journal of Indian Psychology. 2023. 11, 191206, doi: 10.25215/1104.019.
8. Gabriela Frljić, Eva Jelavić, Ivona Čarapina-Zovko, Boris Jelavić. The association between the learning styles, personality traits and academic achievement of preclinical first-year medical students at the School of Medicine in Mostar. Annals of Biomedical and Clinical Research, 2023. 2(1), 14-22.
9. Hayat AA, Kohoulat N, Amini M, Faghihi SAA. The predictive role of personality traits on academic performance of medical students: The mediating role of self-efficacy. Med J Islam Repub Iran. 2020. 34:77, doi:10.34171/mjiri.34.77.
10. Olsson C, Lachmann H, Kalén S, Ponzer S, Mellstrand Navarro C. Personality and learning styles in relation to attitudes towards interprofessional education: a cross-sectional study on undergraduate medical students during their clinical courses. BMC Med Educ. 2020. 20(1), 398, doi:10.1186/s12909-020-02327-7.
11. Khanneh, Hala, et al. Personality traits & their relation to academic burnout and satisfaction with medicine as a career in Jordanian medical students. Discover Psychology. 2024. 4.1, 161, doi:10.1007/s44202-024-00263-x.
12. Galarneau D, Seoane L, Eley DS. Personality, Resilience, and Calling in Students Undertaking a Medical Degree Across Two Continents: Disparate Pathways to the Healing Profession. Ochsner J. 2021. 21(2), 143-151, doi:10.31486/toj.20.0029.
13. Shin SJ, Kim KS, Lee DS. The effect of personal character on the results of clinical performance skill tests. Korean J Med Educ. 2011. 23(2), 111-117, doi:10.3946/kjme.2011.23.2.111.